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文章作者：风之殇

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教育者是从事启迪人类智慧，传承人类文化工作的自然人；“追星族”是对某个明星有着狂热追求的自然人。教育者和“追星族”虽然都是自然人，但教育者是理性的人，“追星族”是感性的人，他们是风马牛不相及的，把他们放到一起，乍看来，有一种不伦不类的感觉。但静心观察后，你会真真切切的看到，不在少数的教育者正在成为新的“追星族”，他们追的是教育战线的明星。可能你会说：这好啊！能成为教育战线的明星，必定有着丰富的教育教学理论和实践经验，追星一族的教师应该能从他们身上学到很多教育教学经验。你如果真这样想，那你就错了！追星一族的教师追星的最终结果必是邯郸学步，新的优秀的经验学不到，而已有的教育教学经验也会因马放南山，长期闲置不用而生疏。有人会说：你这是危言耸听吧。其实，你如果真正了解“追星族”教师的特点，就会对我的话有英雄所见略同之感。（在此声明一下，本人不想冒充英雄，只是借此一说罢了）曾经看到这样一则报道：一位歌坛刘老天王的女粉丝（追星族的新版昵称），为了能尽量多的看到自己的心中偶像，抛家舍业，追随刘天王的足迹，跑遍了祖国的大江南北，（我相信，如果不是没有正当的理由办护照，国外她也会跟去的）父母的哀求，也没能阻止她追星的步伐。有记者问她这么狂热的追星为的是什么时，她的的回答让人感到意外，她说：说不上为什么，就是看那么多人喜欢刘德华的歌，所以我也就喜欢了。多么可笑的回答啊！虽然可笑，但却是大多数“追星族”狂热追星共同的原因。在可笑之后，我们应该感到可悲：在对待追星这一行为上，大多数追星族有的只是感性的狂热，缺乏理性的思考。谈上面的事例，并不只是想说明演艺界“追星族”的狂热、丧失理智，而是想由此引出教育界的“追星族”们。曾听到这样的辩解声：年轻人追星，是由于他们年龄小，知识、经验不足造成的，当他们慢慢成熟后，这种狂热会消退的。那我想问：教师作为“传道、授业、解惑”者，知识不可谓不丰富、经验不可谓不成熟，那是不是就不应该盲目“追星”了呢？答案是否定的。曾亲身经历这样一件事：某地邀请某教育界年青才俊莅临讲学，（首先声明，本人对那位学者甚是佩服，但为避免人身攻击之嫌，暂且发挥某字的重要作用吧）主要讲的是教学改革新形式下如何对学生进行国学教育。应该说，主讲人当真是博学多才，让我真正明白了什么是腹有诗书气自华，所讲授的内容也符合现代教育的需要。但让我看不明白的是讲学完毕后，现场发生的拜师一幕：两名看似淑女型的教师，抛弃了往日的羞涩，面对台下上千双眼睛，声情并茂的大谈自己对主讲人的敬仰之情，让我怀疑如果主讲人不是女性，她们会立马以身相许。在一番令人肉麻的抒情后，又下了保证书：一定学习老师的方法，运用的到自己的工作中去。事情发展到这一步，作为观众之一的我不禁想：你们真正理解了主讲人的理念了吗？是否分析过主讲人的方法在自己的学校实行的可行性？我想一定是没有。短短两天，她们不可能真正理解主讲人多年摸索总结的经验，要真正理解必须经一定的时间来消化、处理。她们的保证说明什么？说明她们的不理性，所谓的保证只是对主讲人过于狂热崇拜的结果。我不能保证以后她们能否将主讲人的理念真正消化，但我很清楚她们在做保证时，已同演艺界那不理智的“追星族”没有了区别。可能个别案例不能说明什么，但它足以对我们进行警示：教育者，担负着培养祖国下一代的重任，必须理性的对待新的教育理念。盲目的追星，盲目的邯郸学步，表面上获取了更多先进的教育理论，但事实上，这些理论都是生吞活剥得来的，不但对教师帮助甚微，反而会使教师头脑中的理论体系发生混乱，结果适得其反。教育者，应该理性的面对纷繁复杂的教育理论，真正成为先进教育理论的实践者，而不是盲目狂热的“追星族”。

教育者是从事启迪人类智慧，传承人类文化工作的自然人；“追星族”是对某个明星有着狂热追求的自然人。教育者和“追星族”虽然都是自然人，但教育者是理性的人，“追星族”是感性的人，他们是风马牛不相及的，把他们放到一起，乍看来，有一种不伦不类的感觉。但静心观察后，你会真真切切的看到，不在少数的教育者正在成为新的“追星族”，他们追的是教育战线的明星。

可能你会说：这好啊！能成为教育战线的明星，必定有着丰富的教育教学理论和实践经验，追星一族的教师应该能从他们身上学到很多教育教学经验。你如果真这样想，那你就错了！追星一族的教师追星的最终结果必是邯郸学步，新的优秀的经验学不到，而已有的教育教学经验也会因马放南山，长期闲置不用而生疏。

有人会说：你这是危言耸听吧。其实，你如果真正了解“追星族”教师的特点，就会对我的话有英雄所见略同之感。（在此声明一下，本人不想冒充英雄，只是借此一说罢了）

曾经看到这样一则报道：一位歌坛刘老天王的女粉丝（追星族的新版昵称），为了能尽量多的看到自己的心中偶像，抛家舍业，追随刘天王的足迹，跑遍了祖国的大江南北，（我相信，如果不是没有正当的理由办护照，国外她也会跟去的）父母的哀求，也没能阻止她追星的步伐。有记者问她这么狂热的追星为的是什么时，她的的回答让人感到意外，她说：说不上为什么，就是看那么多人喜欢刘德华的歌，所以我也就喜欢了。多么可笑的回答啊！虽然可笑，但却是大多数“追星族”狂热追星共同的原因。在可笑之后，我们应该感到可悲：在对待追星这一行为上，大多数追星族有的只是感性的狂热，缺乏理性的思考。

谈上面的事例，并不只是想说明演艺界“追星族”的狂热、丧失理智，而是想由此引出教育界的“追星族”们。曾听到这样的辩解声：年轻人追星，是由于他们年龄小，知识、经验不足造成的，当他们慢慢成熟后，这种狂热会消退的。那我想问：教师作为“传道、授业、解惑”者，知识不可谓不丰富、经验不可谓不成熟，那是不是就不应该盲目“追星”了呢？答案是否定的。

曾亲身经历这样一件事：某地邀请某教育界年青才俊莅临讲学，（首先声明，本人对那位学者甚是佩服，但为避免人身攻击之嫌，暂且发挥某字的重要作用吧）主要讲的是教学改革新形式下如何对学生进行国学教育。应该说，主讲人当真是博学多才，让我真正明白了什么是腹有诗书气自华，所讲授的内容也符合现代教育的需要。但让我看不明白的是讲学完毕后，现场发生的拜师一幕：两名看似淑女型的教师，抛弃了往日的羞涩，面对台下上千双眼睛，声情并茂的大谈自己对主讲人的敬仰之情，让我怀疑如果主讲人不是女性，她们会立马以身相许。在一番令人肉麻的抒情后，又下了保证书：一定学习老师的方法，运用的到自己的工作中去。事情发展到这一步，作为观众之一的我不禁想：你们真正理解了主讲人的理念了吗？是否分析过主讲人的方法在自己的学校实行的可行性？我想一定是没有。短短两天，她们不可能真正理解主讲人多年摸索总结的经验，要真正理解必须经一定的时间来消化、处理。她们的保证说明什么？说明她们的不理性，所谓的保证只是对主讲人过于狂热崇拜的结果。我不能保证以后她们能否将主讲人的理念真正消化，但我很清楚她们在做保证时，已同演艺界那不理智的“追星族”没有了区别。

可能个别案例不能说明什么，但它足以对我们进行警示：教育者，担负着培养祖国下一代的重任，必须理性的对待新的教育理念。盲目的追星，盲目的邯郸学步，表面上获取了更多先进的教育理论，但事实上，这些理论都是生吞活剥得来的，不但对教师帮助甚微，反而会使教师头脑中的理论体系发生混乱，结果适得其反。教育者，应该理性的面对纷繁复杂的教育理论，真正成为先进教育理论的实践者，而不是盲目狂热的“追星族”。

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