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所属子类：中小学名师

文章回复：1

文章作者：古稀老朽

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飘浮的云先生不按规矩行事，如果把学生和他自己“逼疯”，应由他自己承担责任！重批人教版“扩缩论”（之一百三十九）桂林古稀老朽谭生树同合作者的“扩缩观”。 严正声明。重批人教版“扩缩论”（之二十一）（待续）（链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/75456221.html 复制此地址）桂林古稀老朽谭生树同合作者的“扩缩观”。 严正声明。重批人教版“扩缩论”（之二十一）（续完）(链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/75527954.html 复制此地址)桂林古稀老朽

鹰盟网特邀安全文化顾问桂林古稀老朽谭生树／文

在《严正声明:飘浮的云本人声明“我已经完全同意桂林古稀老朽的扩缩放观”中的“桂林古稀老朽的扩缩放观”与本博主毫不相干。重批人教版“扩缩论”（之一百三十八）》（链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/105262813.html 复制此地址）的评论栏中，飘浮的云 先生2008-11-28 13:04发表“高论”：“向谭老讨教来了：这个必然叫‘缩小2’也必然叫‘扩大1倍’的东西倒底是扩大还是缩小呢？因为我的学生被这东西逼疯了！哪位网友能明确地回答我吗？很简单只要用两个字就行了，‘扩大’或‘缩小’，我想知道就是到底是哪两个字，不然我也会疯的，一旦疯了又想写写打油诗了！”

老朽敬答如下。

为什么您飘浮的云先生要把前提条件“－２变成－４”抽掉？

《2008-11-24 再论“－２变成－４”必是“缩小２”，也必是“扩大１倍”！。。。（之一百三十七）》（链接地址：http://glgxlx.blog.sohu.com/105081992.html 复制此地址）就是回答这个问题的多篇文稿之一，冷静下来好好看看，看清了再来找老朽的麻烦。

老朽再三讲，一定要分清ａ／ｂ（ｂ不为０）和（ａ－ｂ）／ｂ（ｂ不为０）这样两个含义不同的数学式，同时还要分清（ａ－ｂ）／ｂ这个分式的分子（ａ－ｂ）与（ａ－ｂ）／ｂ这个分式整体是不能混为一谈的！

“－２变成－４”必然“缩小２”，这是指：“结果数”“－４”减去“原数”“－２”得“－２”。而且只可能得“－２”，必然得“－２”。这就叫必然“缩小２”！

这是由（ａ－ｂ）／ｂ这个分式的分子（ａ－ｂ）解决的问题！

“－２变成－４”必是“扩大１倍”，这是指：“缩小数”“－２”与“原数”“－２”的“比”，其“比值”为１，－２／（－２）＝１。　这才是“扩大１倍”，而且只能是“扩大１倍”！

这是由（ａ－ｂ）／ｂ这个分式的整体（ａ－ｂ）／ｂ解决的问题！

“因为我的学生被这东西逼疯了！”

何必要说这种骗人的话呢？

按现行教材，没有哪个小学会讲“负数及其运算法则”！

您飘浮的云先生不按规矩行事，把您的学生和您自己“逼疯”，这个责任只能由您飘浮的云先生自己承担！==========================================================

　2008-08-17 09:50 那篇回复之后，在通常情况下，老朽将不再理睬用“搜狐网友 (未验证)”名义发表的“高论”！

特此敬告，望君子自重！

敬请参与那个“百年老错”问题讨论的网友“登陆”“验证”，老朽将尽可能回答您关于“扩大”“缩小”问题的指教！未“登陆”“验证”者，在通常情况下，恕不回敬。============================================版权所有，转载或引用必须忠实于原文并注明出处。欢迎批评指正。

　桂林古稀老朽谭生树敬启

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